시립수서청소년센터 청소년방과후아카데미 / 정평강, 하희원, 홍지혁
SDG 4. 양질의 교육
SDG 16. 평화, 정의, 강력한 제도
어떤 문제를 관심을 갖게 되었나요?
동아리 친구들과 선생님이 서로 상의하고 투표해서 SDGs 4번 목표 '모두를 위한 양질의 교육'을 주제로 프로젝트를 진행하기로 하였고, 관련된 사례를 조사하다가 러시아-우크라이나 전쟁으로 일상에서 받던 교육을 받지 못하고 트라우마를 입은 학생들의 문제에 관심을 갖게 되었습니다. 러시아-우크라이나 전쟁 중에 학교가 폭격을 입었다는 뉴스와 글을 보게 되었습니다. 전쟁 중에 교육시설이나 병원 같은 곳은 공격하지 않는 게 불문율이라고 알고 있는데, 학교 건물이 무너지고 사상자가 발생했다는 사실이 충격이었어요. 전쟁 중에 교육시설이 피해를 받고 그로 인해 양질의 교육을 받지 못하는 학생들이 안타까웠습니다.
문제를 해결하기 위한 나의 아이디어는 무엇인가요?
동아리 시간에 많은 이야기를 나누며 문제정의와 아이디어를 제시하게 되었어요. 결론은 '아이들이 전쟁으로 인해 교육시설이 파괴되고, 안전을 보장받지 못하고, 심리적 고통을 받고 있다는 것'을 문제로 정의했습니다. 문제에 대한 아이디어로는 '버스와 같은 이동이 가능한 교육시설을 만들어서 그곳에서 수업을 하면 어떨까?'라는 것이었습니다. 언제든지 대피를 할 수 있고, 튼튼하고, 수업도 들을 수 있는 움직이는 학교를 떠올렸습니다. 또한, 우리의 아이디어와 문제의 심각성을 동시에 나타낼 수 있도록 캠페인 영상을 만들기로 했어요.
프로젝트 이미지
심사위원 코멘트
전쟁으로 교육을 받지 못하게 된 우크라이나 학생들의 문제를 알리고 이동 가능한 교육시설(개조된 버스)을 만들자는 혁신적인 아이디어를 캠페인 영상으로 구체화한 점이 인상적입니다. 생성형 AI 서비스를 활용하여 제작한 영상은 문제의 심각성과 아동 교육 보장의 메시지를 명확하게 전달합니다. 스쿨버스를 교실로 만들어서 어디서나 교육 받을 수 있는 공간으로 변화시킨 아이디어도 훌륭했습니다. 특히, 어려운 순간(영상 제작 과정에서의 의견 조율)을 선생님의 도움과 개별 과제 분담을 통해 극복하고, 심신 안정을 돕는 요소들을 섬세하게 추가한 노력은 팀의 협력 능력과 문제 해결 의지를 잘 보여줍니다.
프로토타입 부문 / 초등 4-6학년
지도 교육자 : 김민정
시립수서청소년센터 청소년방과후아카데미 / 정평강, 하희원, 홍지혁
SDG 4. 양질의 교육
SDG 16. 평화, 정의, 강력한 제도
어떤 문제를 관심을 갖게 되었나요?
동아리 친구들과 선생님이 서로 상의하고 투표해서 SDGs 4번 목표 '모두를 위한 양질의 교육'을 주제로 프로젝트를 진행하기로 하였고, 관련된 사례를 조사하다가 러시아-우크라이나 전쟁으로 일상에서 받던 교육을 받지 못하고 트라우마를 입은 학생들의 문제에 관심을 갖게 되었습니다. 러시아-우크라이나 전쟁 중에 학교가 폭격을 입었다는 뉴스와 글을 보게 되었습니다. 전쟁 중에 교육시설이나 병원 같은 곳은 공격하지 않는 게 불문율이라고 알고 있는데, 학교 건물이 무너지고 사상자가 발생했다는 사실이 충격이었어요. 전쟁 중에 교육시설이 피해를 받고 그로 인해 양질의 교육을 받지 못하는 학생들이 안타까웠습니다.
문제를 해결하기 위한 나의 아이디어는 무엇인가요?
동아리 시간에 많은 이야기를 나누며 문제정의와 아이디어를 제시하게 되었어요. 결론은 '아이들이 전쟁으로 인해 교육시설이 파괴되고, 안전을 보장받지 못하고, 심리적 고통을 받고 있다는 것'을 문제로 정의했습니다. 문제에 대한 아이디어로는 '버스와 같은 이동이 가능한 교육시설을 만들어서 그곳에서 수업을 하면 어떨까?'라는 것이었습니다. 언제든지 대피를 할 수 있고, 튼튼하고, 수업도 들을 수 있는 움직이는 학교를 떠올렸습니다. 또한, 우리의 아이디어와 문제의 심각성을 동시에 나타낼 수 있도록 캠페인 영상을 만들기로 했어요.
프로젝트 이미지
심사위원 코멘트
전쟁으로 교육을 받지 못하게 된 우크라이나 학생들의 문제를 알리고 이동 가능한 교육시설(개조된 버스)을 만들자는 혁신적인 아이디어를 캠페인 영상으로 구체화한 점이 인상적입니다. 생성형 AI 서비스를 활용하여 제작한 영상은 문제의 심각성과 아동 교육 보장의 메시지를 명확하게 전달합니다. 스쿨버스를 교실로 만들어서 어디서나 교육 받을 수 있는 공간으로 변화시킨 아이디어도 훌륭했습니다. 특히, 어려운 순간(영상 제작 과정에서의 의견 조율)을 선생님의 도움과 개별 과제 분담을 통해 극복하고, 심신 안정을 돕는 요소들을 섬세하게 추가한 노력은 팀의 협력 능력과 문제 해결 의지를 잘 보여줍니다.
프로토타입 부문 / 초등 4-6학년
지도 교육자 : 김민정